常言道“福无双至，祸不单行！”许峰的夜游梦刚平息，回到班上，他马上被“白榜”的传言震慑住了。

根据小道消息，姚乐这次与无缘红榜！这是姚乐早就有心理准备的。姚乐本学期的目标是全部工科及格，所以心里好过些。

许峰就很悲催，班上的同学说他，竟然四门功课不合格，他的成绩在级组里排名，可能在倒数十名之内。这消息，被父亲获悉，不稳缘由，用手铐锁着他抽打了一顿。

于是许峰前来向万老师哭诉。万老师觉得有点不可思议。于是许峰把事情的经过告知了万老师。

事情经过是这样的：许峰的父亲原来是当保安的，身上带有手铐。父亲40岁出头就下了岗，其主要原因是学历不达标。下岗后，在所居住的生活小区当保安，收入甚微。母亲在家门口经营一个小卖部，但生意也很一般的。所以，老两口都期望儿子能读书有成，让家庭能过上好的日子。

谁知天意弄人，自己不是读书的材料。幸好是一个体育特长生才被Ｓ中录取。

许峰的英语和数学就是很不理想的，现在开了物理和化学就更加雪上加霜。父亲在值班的时候，从街坊的口中，听闻儿子有四门功课不合格，下班回家，就很火地问孩子考试成绩如何。见到许峰支支吾吾的样子，一气之下，用手铐锁着他痛打了一顿。幸好母亲苦苦哀求，才避免了屁股开花……

听完许峰的陈述后，万老师深表同情：“你父亲这样的行为，的确令人难以接受。老师知道你已经尽了力了！老师也很理解你现在的心情！”

“我自问真的已经很努力了。但还是不合格，怎么办？爸爸为什么这样对待我？”许峰同学显得很无奈。

“请你相信，你爸爸和妈妈一样痛爱你！不过你爸爸是用了一种错误的表达方式来表达对你的爱。”

“我都长那么大了，还动不动就打我？如果不是妈妈求情，他非打死我不可！”许峰同学还是很抗拒的样子。

“如果你爸爸真的要打死你，就不会当着你妈妈面前打你了！”

“如果不是妈妈的面子，我一定不会理睬他。”他还是很气愤。

“你千万不能有这样的想法，听过二十四孝的故事吗？”

“听说过，但具体不知道说些什么。”

“二十四孝中的第一孝，就是‘孝感动天’。这故事讲述的是关于舜的故事。舜是传说中的远古帝王五帝之一，姓姚，名重华，号有虞氏，史称虞舜。相传他的父亲瞽叟及继母、异母弟象，多次想害死他：他们让舜修补谷仓仓顶时，从谷仓下纵火，舜手持两个斗笠跳下逃脱；让舜掘井时，瞽叟与象却下土填井，舜掘地道逃脱。事后舜毫不嫉恨，仍对父亲恭顺，对弟弟慈爱。他的孝行感动了天帝。舜在厉山耕种，大象替他耕地，鸟代他锄草。帝尧听说舜非常孝顺，有处理政事的才干，把两个女儿娥皇和女英嫁给他；经过多年观察和考验，选定舜做他的继承人。舜登天子位后，去看望父亲，仍然恭恭敬敬，并封象为诸侯。”

听完万老师讲述的故事后，许峰半信半疑地问：“真的会有这么孝顺仁慈的人吗？”

“当然有，要不他就不会居于二十四孝之首了。”万老师很肯定地回答。

“那是神话传说！”许峰看了一眼万老师，无奈地叹息道。

“神话传说，是劳动人民智慧的结晶，它寄予了劳动人民的美好愿望，也绝对不会无中生有的。老师知道你是个聪明的孩子，也相信你会以‘舜’为榜样，会理解父亲对你的爱！”

“谢谢老师提点！”

“你是个聪明人，只要做到多背诵、多记忆，一定能把功课学好！”

“谢谢老师，我知道怎样做的！”许峰很肯定地回答。

许峰回到家里，老父亲正做在悠闲的竹椅子上抽烟。许峰从站在门外仔细地审视躺在椅子上的老父亲，天啊，他现在才发现，父亲老了，一点都不想四十多岁的人。头发开始花白了，只见他大口地吸着烟，口中的吐出来的烟雾在空中弥漫，在空中扩散，朦胧了父亲的面庞。许峰的心突然有种莫名其妙地阵痛，呆在在门口。

“呆在门口干嘛？申请打吗？”父亲转过头来喊道。

“爸爸，我知道很对不起你，在学习上，我真的没有尽力而为！”许峰低着头，走近了父亲的身边。

“别说废话，老爸就是知道你没有尽力而为，才揍了你一顿！不过，刚才万老师跟我通了话，说你的成绩和自己对比，是有进步的，他肯定的告诉我，你的数学及格了！”

“真的？爸爸我才三门功课不及格啊！”

“老师说，能把数学学好的孩子，一定是个聪明的孩子！”

“知道，爸爸，下学期，我会加油的！”

“还等下学期？现在就要加油，知道吗？”

“哦！知道！从现在起，我就会加油的！”许峰看着老父亲的神情，是那样的严肃，又事那样的充满期待。许峰的心开始忐忑起来，他很害怕自己辜负父亲的期望。说真的，如果不是万老师的劝导，自己造就不想读书了。

为了合理地评价学生的学习，之后，万老师向有的任课关老师倡议：对学生的学习成绩要进行综合评价，不能单看一次性的笔试考试成绩而评定学生的学习成绩，要用“发展性教学评价的体系”评定学生的总评成绩的，总评成绩不合格者，才考虑进行补考。

万老师自己先身体力行，在所任教班级的语文课，对学生学业评定方式与标准是严格遵循“发展性教学评价的原则”评定学生的成绩的。总评成绩按3：3：4的比例给予评定。总评不及格者，补考。平时成绩主要是依据学生的作业、上课的表现、诗歌背诵等方面来评定；中段成绩以随堂测验、随堂作文的成绩来评定；期末成绩以科组统一命题的考核成绩来评定。这样，学生有盼头，老师也自然受到学生的欢迎。